教育方式的多样化，可以使教育像生活本身一样丰富多彩，也像生活本身一样自然天成。

                                                          ———题记

假期，我有幸读了蔡兴蓉老师的《走在孩子的后面》一书，题记中的这句出自自序部分，它始终萦绕在我的脑海里，让我久久无法忘怀。

此书以卢梭的一句话命名，探讨究竟什么才是真正好的教育，并通过一个个案例呈现了教师和家长该如何正确面对孩子这一问题的答案。蔡兴蓉老师的个性化教学被湖南卫视、湖北电视台和深圳电视台等多家媒体报道，后来他辞去公职，专职做家庭教师，正是他的这种工作经历，使他与数百个家长握手交流，与数百个少年促膝谈心，这种曲径通幽式地接触使他第一次抵达了真实，从而以卧底的精神手法描写出了书中60多个孩子真实生动的教育故事。这本书共分为四个章节，每一个章节都由一个个生动而鲜活的事例组成，他们是那样的真实，离我们是那样的近，就如我们身边发生的一件件事，遇到的一个个孩子一样。

读完此书，我感慨良多，对教育又多了一份别样的思考。静思自己平时的教育实际，大多是以粗暴、简单的方式来处理问题，尤其是面对一些难以管教的孩子，总是不能冷静处理，不能真正地从孩子的角度出发，去寻找问题的根源，从根本上解决问题。而此书让我更加深刻地明白不同年龄段的孩子，有着不同的心理特征；不同性别的孩子，有着不同的性格；不同的家庭，有着不同的教育方式……针对孩子们存在的差异，只有对症下药，因材施教，才能真正从源头上解决问题，帮助孩子们健康、快乐、幸福地成长。

案例：

期末考试已结束，整个下午我都在忙着统计学生的成绩，填写素质报告册，评选三好学生等事情。班里的小文围着我的办公桌转来转去，不时地问：“朱老师，我考了多少分？”“三好学生有我吗？”“我能得到奖状吗？”

因为平时的马虎和懒惰，所以，小文的期末成绩并不理想；加上他调皮，又不听管教，因此，评上三好学生的几率很小，但他又特别渴望得到一张奖状，这是多么矛盾的事呀。每学期，看到同学们领奖状时，喊一个名字不是自己，再喊一个名字还不是自己，直到奖状全部发完……有那么一瞬间，小文是失落的。所有孩子的内心深处都渴望被鼓励、被认可，当然，小文也不例外。

在和搭班老师商量之后，我们决定这学期给小文发一张奖状——最佳潜力奖，想通过这张奖状来鼓励小文，希望能够燃起他的积极性和自信心。课堂上，我对这学期班级和同学们所取得的成绩进行了总结，对表现特别突出的学生进行了表扬。终于，到了最激动人心的时刻——要颁发本学期的奖项了。小文坐在座位上，一次一次地使劲儿为同学鼓掌，奖状越变越少，小文的神情也越来越黯淡。此时，我故意提高声音说：“下面的这张奖状是发给小文同学的。”我的话音刚落，大家都张大了嘴巴，随后便开始七嘴八舌地议论了起来。我示意大家安静，并缓缓说道：“单从学习方面来说小文确实还要再努力，但你们想想，平时在课堂上，谁回答老师的问题最积极？”“谁最会写句子？”“谁最热心帮助别人？”“谁每天把老师的讲台收拾得干干净净？”大家异口同声地回答着：“小文。”“小文。”“那这张奖状应不应该发给小文呢？”“应该。”于是，我大声宣布：“下面，就有请小文同学上台领奖。”全班瞬间响起了热烈的掌声，小文笑得像花儿一样灿烂，边走边问：“老师，真的有我的奖状？”

教育是一门学问，是一场持久的修炼，更是一次次成长的感悟。教育中处处隐藏着美好，处处绽放着惊喜。作为教师，我们要充分发挥自己的教育智慧，通过换位思考，以合理的、尊重的、有帮助的方式来关心孩子，帮助他们找到认同感、归属感和价值感，形成获得幸福的能力，促使他们健康、快乐地成长。

都说“教育是慢的艺术”，是呀，只有走在孩子的后面，才能真正地慢下来，也只有慢下来，才能更好地观察、引导和陪伴孩子。其实，走在孩子的后面，并不是让我们只是一味地跟在孩子的后面，而是要认真、留心地观察孩子行走的每一步背后所隐藏的真实想法，只有准确地掌握了孩子的想法，我们才能对症下药，才能引导、协助孩子们走得更稳，走得更远。我特别敬佩蔡兴蓉老师，他用非凡的毅力和坚持，记录下了教育征途中遇到的许许多多生动鲜活的故事。其实，在我们的教育生涯中，也会遇到各式各样的学生，遇到各种各样的问题，如果我们也能像蔡兴蓉老师一样，记录下自己教育生涯中发生的一个个故事，那么，在记录的过程中，我们也一定能够不断地成长，不断地进步，不断地蜕变。《走在孩子的后面》在我的心灵上留下了一个深深的烙印，在以后的教育教学工作中，我将会在蔡兴蓉老师的指引下，努力让自己的教育像生活本身一样丰富多彩，也像生活本身一样自然天成，努力做到润物细无声，教育了无痕。