为大力弘扬教育家精神，充分展示怀远县新时代教师队伍立德树人、自信自强的精神风貌，营造全社会尊师重教的良好氛围，激励广大教师和教育工作者积极投身教育强县建设，开展庆祝第41个教师节“十个一”系列主题活动。今天推送系列活动之“创作一批文学作品”

此心安处  便是吾乡

蚌埠市丁海燕名班主任工作室 朱朋利

八月的风带着茉莉的清香。这总会让我想起初来学校时的那个清晨。那时的阳光也是这样暖，却暖不透我心里的惶惑——站在教室门口，看着那些或沉默，或躲闪，或发出细碎声响的孩子，我像握着一张没有答案的试卷，不知道该如何落笔。

最初的日子，是被“无力感”包裹的。教孩子说一个简单的词，要重复上百遍；帮他们练一次抬手，要耐着性子纠正无数次。有个孩子总是把“老师”叫成“老西”，我笑着教他抬舌面，他却突然把脸埋进臂弯，肩膀微微发抖。那一刻，我突然意识到，我的着急像一根刺，扎破了他本就脆弱的勇气。那天晚上，我在教学反思上写道：“他们要的不是‘学会’，而是‘不怕’。”

后来我开始学着慢下来。不再盯着“学会了什么”，而是看“今天有没有多笑一次”；不再急于纠正“错了”，而是先说“你试了，真好”。我发现，听障的孩子会用眼睛记住你的每个表情，自闭症的孩子会把喜欢的玩具悄悄塞进你手里——他们的世界有自己的语言，但需要你俯下身子，才能听懂。

转折发生在一个雨天。我一手牵着小冉的手往校门口走，另一只手举着伞，伞骨总往她歪着头的方向倾，自己半边肩膀很快就被雨打湿，鞋尖踩在积水里，泛起一圈圈细碎的涟漪。

这段路不长，却走得慢悠悠。小冉步子不稳，每一步都像踩在棉花上，我就陪着她慢慢挪，听她含混地哼着不成调的歌，像在跟雨点儿对话。到了校门口，家长们的身影在雨幕里晃动，我正要松开手叫她的名字，她却忽然停住脚，仰起脸看我。雨水顺着她额前的碎发往下滴，睫毛上挂着亮晶晶的水珠，她张了张嘴，费了些力气才吐出几个含混的音节：“老……师，谢……谢。”

声音轻得几乎要被雨声吞没，可我却听得格外清楚。她的目光落在我潮湿地鞋面上，那眼神里没有慌乱，没有催促，只有一种纯粹的、带着点笨拙的关切，像初春刚探出头的嫩芽，怯生生的，却带着执拗的暖意。

雨还在下，我蹲下来帮她理了理被风吹乱的衣领，她忽然咧开嘴笑了，露出两颗小小的门牙。那一刻，雨丝落在脸上，竟带着点温温的甜。原来所谓陪伴，从不是单向的托举，而是我们踩着同一片潮湿的土地，互相牵着，把一段段难走的路，走成了彼此心里的光。

慢慢地，心里的惶惑被一种柔软的东西代替。看到孩子第一次稳稳地系上鞋带，我会比他还激动；听到他们用不标准的发音叫出“谢谢”，眼眶会突然发热；甚至他们发脾气时摔碎东西，我也能从那股执拗里，读出对“被理解”的渴望。有家长说：“您对孩子真好。”我却想说，是这些孩子教会了我如何去爱——爱不是居高临下的施舍，是平等地看见，是耐心地等待，是相信“慢慢来，总会有光”。

身边有人问过：“守在这里，不觉得难吗？”难是真的。难在日复一日的琐碎，难在偶尔不被理解的委屈，难在看着孩子受挫时的心疼。但更多的时候，是被一种“值得”推着往前走。当那个总把“老西”挂在嘴边的孩子，有天突然清晰地喊出“老师，早上好”；当那个总躲在角落的自闭症孩子，愿意让我牵起他的手——这些瞬间，像一颗颗星星，把日子照得亮堂堂的。

  如今站在这方土地上，心里早已没有了当初的迷茫。我知道，这里没有惊天动地的成就，只有细水长流的陪伴；没有桃李满天下的盛景，却有每个孩子独一无二的绽放。我们或许成不了照亮远方的灯塔，但可以做他们身边的一束微光，陪他们走过泥泞，等他们慢慢长大。

茉莉又香浓了些。我知道，选择这里，不是选择了一条容易的路，而是选择了一份沉甸甸的温柔。往后的日子，我依然会在这里，带着最初的热忱，守着这份心安。因为我深深懂得，教育最美的模样，从来都不是急着抵达终点，而是陪着一个又一个生命，在时光里慢慢舒展，慢慢发光。

此心安处，便是吾乡。这方土地，就是我愿意用一生去守护的风景！